本套亲职教育指导丛书，不是泛泛地向读者传授亲职教育的一般理论，而是从家长的实际需要出发，针对亲职教育实践中遇到的难题进行具体的指导，难题抓得準确，具有很强的针对性。本套丛书的一个显着特点是有很强的实用性。以往的一些鼓吹教子“绝招”的亲职教育图收，风靡一时，把亲职教育简单化、庸俗化。就这幺一“赏识”，孩子就成了“神童”；就那幺无原则地一夸奖，就成了好孩子。

另一个特点是，在分析问题成因、引导读者选择具体教育方式方法的过程中，始终注意引导读者学会“用教育的头脑思考教育问题”。授之以“鱼”，不如授之以“渔”。掌握了捕鱼的方法，要比获得鱼更实惠。同样的道理，掌握了教育孩子的思路，遇到难题会用教育的头脑进行切合实际的思考。这样，就意味着家长的教育素质得到了切实的提高，教育孩子就会得心应手，而不至于一筹莫展，束手无策。

王晓春，1943年出生，北京人。北京教育科学研究院基础教育研究所高级教师，北京老教师协会亲职教育研究会常务理事。

已出版亲职教育研究专着十几部，在电台、电视台做家教节目，并主持举办过多期“走进孩子的心灵”亲职教育检测班，同时对学生、家长、教师三方面进行培训和谘询，效果显着。主持教育部“亲职教育个案跟蹤指导”课题研究。为全国妇联“学习型家庭读书活动”和“双合格亲职教育宣传实践活动”撰写活动读本。

多年来一直致力于帮助家长解决当代家教难题，在家教领域显示了独到的见解和深刻的洞察力。经常应邀给各地家长及教师做报告，目前已达上千场。他的报告实例生动，深入浅出，语言幽默，引人人胜，使家长们深受启发，被家长们誉为“家教救星”。

序

主编的话

一、磨磨蹭蹭的10种情况及对策

第一种情况：家长包办一切，导致孩子磨蹭

第二种情况：只要没人督促就磨蹭

第三种情况：心里着急，但快不起来

第四种情况：天生慢性子，对什幺事都不着急

第五种情况：因注意力分散而做事拖拉

第六种情况：为做好一件事不停地重複

第七种情况：玩时动作快，学习时磨蹭

第八种情况：高兴时动作快，不高兴时就磨蹭

第九种情况：因为犹豫不决而磨蹭

第十种情况：用磨蹭的方法与家长作对

专家总结

二、孩子说谎的9种情况及对策