《教子难题速查手册10:家长教育难道的130个对策》不是泛泛地向读者传授亲职教育的一般理论，而是从家长的实际需要出发，针对亲职教育实践中遇到的难题进行具体的指导，难题抓得準确，具有很强的针对性。王晓春老师团队的绝大多数成员是中国小教师，了解孩子，熟悉孩子的生活。他们又进行了深入的调查研究和大量的资料收集、整理工作，经过分析、综合、归纳，把收集到的亲职教育难题分为“学习习惯难题”“学习方法难题”“行为习惯难题”“生活习惯难题”“亲子沟通难题”“人际交往难题”“青春期难题”“个性发展难题”“成长关键期难题”“家长教育难题”10个专题，逐题反覆进行了专题研讨。最后，每个专题各成一本书。《教子难题速查手册10:家长教育难道的130个对策》探讨的问题，全是来自亲职教育实践，涵盖面相当广泛，内容非常丰富，几乎涉及了孩子成长过程中普遍存在的问题和家长教育孩子过程经常遇到的难题。

《教子难题速查手册10:家长教育难道的130个对策》由中国妇女出版社出版。

专家告诉您最有效的解决办法，家教指导“实战派”专家团队多年研究成果，中国家教学会融会长赵忠心教授推荐并作序。

王晓春，1943年出生，北京人。北京教育科学研究院基础教育研究所高级教师，北京老教师协会亲职教育研究会常务理事。

已出版亲职教育研究专着+几部，在电台、电视台做家教节目，并主持举办过多期“走进孩子的心灵”亲职教育检测班，同时对学生、家长、教师三方面进行培训和谘询，效果显着。主持教育部“亲职教育个案跟蹤指导”课题研究。为全国妇联“学习型家庭读书活动”和“双合格亲职教育宣传实践活动”撰写活动读本。

多年来一直致力于帮助家长解决当代家教难题，在家教领域显示了独到的见解和深刻的洞察力。经常应邀给各地家长及教师做报告。目前已达上千场。他的报告实例生动，深入浅出，语言幽默，引人入胜，使家长们深受启发，被家长们誉为“家教救星”。

孙阳立，1967年生，北京人。1999年与王晓春老师做亲职教育研究工作至今，任教育部“十五”重点课题“跟蹤指导亲职教育实验研究”课题组指导老师。北京师範大学心理学研究生课程班结业，心理谘询师。现任“王晓者工作室”主任，在成蹊堂文化教育中心主持亲职教育研究和谘询工作，擅长一对一个案研究。 参加过多期亲职教育训练营活动，主编活动方案及检测方案，担任活动指导老师。曾为中央电视台7频道“e点名家”专栏写稿，策划亲职教育短剧十余个。在《情商》《孩子》《亲职教育》等杂誌发表多篇家教文章。着有《家教智慧从哪里来》（与王晓春老师合着），家长学校教材“亲子共成长”教育读本副主编。独着此丛书第10册《悄悄推一把》。

序

主编的话

一、单亲亲职教育的12种情况及对策

第一种情况：没有离婚证的单亲家庭

第二种情况：隐瞒离婚事实的单亲家庭

第三种情况：溺爱孩子的单亲家庭

第四种情况：经济压力大的单亲家庭

第五种情况：以孩子为全部希望的单亲家庭

第六种情况：对孩子冷漠、排斥的单亲家庭

第七种情况：父母离异无人管孩子的单亲家庭

第八种情况：家长精神痛苦无心管孩子的单亲家庭

第九种情况：孩子心里埋藏仇恨的单亲家庭

第十种情况：把孩子当筹码的单亲家庭

第十一种情况：周末做家长的单亲家庭

第十二种情况：面临重组的单亲家庭

专家总结

二、隔代人教育的9种情况及对策

第一种情况：老人注重养育不注重教育

第二种情况：老人不注重孩子的习惯培养

第三种情况：老人包办代替过多

第四种情况：老人娇纵孩子

第五种情况：老人不準年轻父母管教孩子

第六种情况：老人动作慢，制约孩子成长

第七种情况：老人懂道理，但过不了感情关

第八种情况：祖辈在孩子面前批评父母

第九种情况：老人无意中争夺孩子的爱

专家总结

三、知识分子亲职教育的10种情况及对策一

第一种情况：过分强调学习成绩，忽视孩子能力的培养

第二种情况：把社会理想化，导致孩子困惑

第三种情况：对孩子学习期望值过高

第四种情况：对孩子施加隐性压力

第五种情况：对师严，待己宽

第六种情况：家长对学校教育的批评有道理，但脱离实际

第七种情况：父母对教育方法各持己见，无法统一

第八种情况：年轻家长的教育思想与老人之间有矛盾

第九种情况：只相信以理服人

第十种情况：利用自己的人脉为孩子开路

专家总结

四、富裕亲职教育孩子的7种情况及对策

第一种情况：家长不控制孩子的零花钱

第二种情况：带孩子参加成人活动

第三种情况：花钱托关係送孩子上好学校

第四种情况：盲目花钱请家教

第五种情况：给老师送礼

……

五、官员亲职教育的8种情况及对策

现在城镇和发达地区的绝大多数家庭，都是只有“绝无仅有”的一个宝贝孩子。家长们要对孩子“精雕细刻”，希望雕刻成“精品”，使之成为出类拔萃的庸中佼佼者。因此，家长迫切需要指导，以便掌握亲职教育的科学知识，实现亲职教育科学化。

然而，我们的亲职教育指导工作，远远满足不了广大家长的渴求。就说亲职教育指导图书，出版的种类可真不少，但总体上看，质量并不算高，真正有价值的，也是凤毛麟角。有许多书是“急就篇”“拼凑篇”“绝招篇”“经验篇”，其中有相当部分的亲职教育指导图书，在科学性和实用性上存在着严重问题，实在令人担心。

令人高兴的是，毕竟还有一批具有高度社会责任感、拥有真才实学的教育学者和具有丰富教育实践经验、热心亲职教育事业的教育实际工作者，没有辜负社会和千千万万家长的热切期望。他们急家长之所急，想家长之所想，既能深入实际调查研究，又能坐下身子，沉下心来，认真思考、钻研亲职教育实际和理论问题，认真总结亲职教育经验，刻苦探索亲职教育的规律，努力儘自己所能，为实现亲职教育科学化，为繁荣我国的亲职教育事业奉献自己的一份力量。北京教育科学研究院的王晓春老师和他所率领的成蹊堂文化中心的成员，就是这样一个让人信得过的、严肃的亲职教育理论研究和推广的团队。