《基于课程标準的国小语文教学初阶(设计篇)》由上海交通大学出版社出版。

储竞，现任杨浦区教师进修学院语文教研员，中学高级教师，上海市首批名师培养对象，杨浦知识创新区拔尖人才、区语文学科带头人。

第一单元做好教案设计的前期準备
第一课研读《语文课程标準》
一、《语文课程标準》——教学的航标灯
二、研读《语文课程标準》的方法与途径
三、自测研读《语文课程标準》的情况
第二课掌握学科本体知识
一、掌握学科本体知识，夯实语文基础
二、梳理国小语文知识，促进学习指导
三、自我检测掌握本体知识的情况
（语文知识）
（阅读方法）
（写作方法）
第三课学习分析语文教材
一、语文教材富有培育学生语文素养的价值
二、潜心研读文本，把握工具性和人文性的统一
三、案例示範及技能演练
第四课分析学生学习情况
一、分析学情——有助目标达成
二、分析学情的方法与操作建议
三、完成对本班学生的学情分析
第二单元学习撰写教案的主要内容
第五课学会制定教学目标
一、教学目标指引着教学的方向
二、课程标準是制定教学目标的依据
三、制定教学目标的思路及方法
四、案例示範及技能演练
第六课学会设计课前预习题
一、课前预习有助于自学能力的提高
二、设计课前预习题的要求与建议
三、案例示範及技能演练
第七课学会设计“导入新课”环节
一、“导入新课”——吸引学生入课的关键
二、“导入新课”的方法及其选用原则
三、案例示範及技能演练
第八课学会设计“生字词语”教学环节
一、“字词教学”——展现汉字魅力，打下语文基础
二、比较年段目标，把握识写要求
三、教会识字方法，激发识字兴趣
四、提高识写能力，培养良好习惯
五、设计“生字词语”教学环节的操作建议
六、案例示範及技能演练
第九课学会设计“朗读训练”教学环节
一、“朗读教学”——积累语言材料，培养良好语感
二、比较年段目标，把握朗读要求
三、教会朗读方法，激发朗读兴趣
四、设计“朗读训练”教学环节的操作建议
五、案例示範及技能演练
第十课学会设计“内容探究”教学环节
一、“内容探究”——理解课文内容，领会课文主旨
二、比较年段目标，把握阅读训练要求
三、确定“内容探究”重点，找準突破口
四、教会“内容探究”方法，提高阅读能力
五、设计“内容探究”教学环节的操作建议
六、案例示範及技能演练
第十一课学会设计“形式探究”教学环节
一、“形式探究”——关注表达特点，学习语言文字运用
二、比较年段目标，把握表达训练要求
三、确定“形式探究”重点，教会“形式探究”方法
四、设计语言实践活动，提高听说读写能力
五、设计“形式探究”教学环节的操作建议
六、案例示範及技能演练
第十二课学会设计“归纳总结”环节
一、“归纳总结”——回顾学习经历，总结学习经验
二、设计“归纳总结”环节的操作建议
三、案例示範及技能演练
第三单元学会设计基于课程标準的教案
第十三课学会撰写规範的教案
一、国小语文规範教案的要求
二、语文教案包含的内容及格式
三、语文规範教案示範案例
第十四课学会各种文体的教案设计
一、国小语文教材中有哪些文体
二、各种文体的教案设计提示及案例示範
（一）记叙文教学设计提示
（二）说明文教学设计提示
（三）诗歌教学设计提示
（四）童话故事教学设计提示
（五）寓言教学设计提示
（六）科普作品教学设计提示
（七）剧本教学设计提示
（八）历史故事教学设计提示
（九）文言文教学设计提示
参考文献
后记