陶行知选集（三卷本）

为纪念中国伟大的教育家、民主革命家、中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一陶行知先生诞辰120周年，由中国着名教育家顾明远主编，中国教育科学出版社出版了一套《陶行知选集》（三卷本）。作者在充分借鉴国内外已出版的有关陶行知着作经验的基础上，深入挖掘、细心梳理陶行知先生的所有作品，本着方便读者检索，全方位展示陶行知先生伟大思想的原则，从其浩瀚的作品中，精选了论着388篇、小说1篇 、诗歌374首、对联34幅、书信222篇。首先就内容和题材进行归类（学校生活与教育，包括生活教育、大众教育、学校教育、儿童教育；政治生活与时事评论，包括联合抗日、民主斗争；社会生活与其他，包括小说、诗歌、对联、书信等），然后再依时间序列进行排序。

明年是陶行知先生诞辰120周年。为了纪念这位伟大的人民教育家，为了推动陶行知研究的深入发展，更重要的是为了在教育中践行陶行知教育思想，河北省陶行知研究会退出了《陶行知选集》（三卷本）。

陶行知先生是我国现代伟大的教育革新家。他早年留学美国，毕业于哥伦比亚大学师範学院，受到当时进步教育运动杜威教育思想的启发，结合当时中国国情，把杜威的主张“教育即生活”、“学校即社会”颠倒过来，提出“生活即教育”、“社会即学校”的新主张，创造了“生活教育”思想理论。

陶行知在解释为什幺这样颠倒过来时说：

“教育即生活”是拿教育做生活，好教育固然是好生活，八股的教育也就造成八股的生活。“生活即教育”，根本上可以免除这种毛病，……。

“生活即教育”，极言教育之广阔和自由，有如一个鸟放在林子里面；而“教育即生活”，则将教育和生活关在学校大门里，有如一个鸟关在笼子里。

“生活即教育”，是承认一切非正式之物都在教育範围之内，这是极其有力量的。譬如与农民做朋友，即是极好的教育，平常则被摈弃在课程以外。其他有效地东西，也是如此。

“生活即教育”，是叫教育从书本的到人生的，从狭隘的到广阔的，从字面的到首脑相长的，从耳目的到全身心的。

陶行知先生解释“社会即学校”时说：

我主张“社会即学校”，是因为在“学校即社会”的主张下，学校里面的东西太少，不如反过来主张“社会即学校”，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加，学生、先生也可以更多起来。因为在这样的办法下，不论校内外的人，都可以做师生的。而“学校即社会”，一切都减少了，譬如校外有经验的农夫，就而很少有人愿意去领教；校内有价值的活动，外人也不得受益。

五四运动时期，陶行知主张改革旧教育，提倡新教育，提倡女子教育、学生自治等主张，力图中国教育之革新。

陶行知是我国现代伟大的平民教育家。20世纪20年代，在五四运动的影响下，在我国掀起了一股平民教育热潮。而陶行知先生则是我国平民教育的先驱。他在1922年担任中华教育改进社主任干事，从事平民教育运动，在多处开办平民识字读书处和平民学校。1926年以后，他积极提倡乡村教育，认为中国教育应该为最多数的贫苦农民服务，以普及乡村教育来改造中国的乡村社会。他提倡并发起“科学下嫁”运动，先后创办了山海工学团、晨更工学团、流浪儿童工学团等。

为了普及教育就要有教师。陶行知先生在南京郊区创办了乡村师範学校-----晓庄师範学校，培养具有改造自然、改造社会或本领的教师。由于他支持学生的反帝反封建的爱国斗争，1930年晓庄师範被国民党政府查封。

陶行知先生是我国现代爱国运动的政治活动家。“九一八”事变以后，陶行知先生积极投身于民族民主革命斗争。1935年“一二九”运动后，他和宋庆龄、何香凝、马相伯、沈钧儒、邹韬奋、章乃器等发起组织上海文化界抗日救国联合会；1936年7月，回响中国共产党的《为抗日救国告全体同胞书》的号召，与沈钧儒、邹韬奋、章乃器等人发表《团结御侮》宣言，呼吁全国团结抗日。抗战期间，陶行知先生致力于战时教育，并在重庆创办了育才学校。“五卅”惨案爆发后，陶行知曾说过“晓庄所办教育如果不能帮助中国把日本帝国主义打出去，便算是失败。”

陶行知先生一生着作颇丰，不仅有政治论文、教育着作，还有诗歌、散文。他在宣传其教育主张时，也常使用诗歌、散文，使平民大众易懂易学。如他曾经写道：

“人生两个宝，双手与大脑。用脑不用手，快要被打倒。用手不用脑，饭也吃不饱。手脑都会用，才算是开天闢地的大好佬。”

又如：

“要把教育和知识变成空气一样，瀰漫于宇宙，洗荡于乾坤，普及众生，人人得呼吸。”

再如：

“儿童是新时代之创造者，不是旧时代之继承者。

儿童是创造产业的人，不是继承遗产的人。

儿童生活是创造、建设、生长，不是继承、享福、做少爷。”

《陶行知选集》（三卷本）精选陶行知先生的主要代表作，并加以分类编辑，便于广大教师检索、查阅、学习。此外，编者还分别选编了他的政论、诗歌、散文等，这也非常有助于我们更全面地了解陶行知先生。

2010年7月颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010---2020年）》，强调要“着力提高服务国家服务人民的责任感、勇于探索的创造精神和善于解决问题的实践能力”，《陶行知选集》（三卷本）的出版，无疑在今天更具有重要的现实意义。它将帮助广大教师认识陶行知教育思想的现实意义，促进教育的改革和发展，全面实施素质教育，培养具有社会责任心、创新能力和实践能力的时代新人。

顾明远

2010年8月29日