“世界经典文库名师点评系列”由国家基础教育课程教材专家谘询委员会委员、首都师範大学教授、儿童文学作家金波主编。所选图书均为教育部颁发的《义务教育语文课程标準》里的推荐图书。知名教师从每本书中精準提炼考点，精心点评，促进学生边读边思考。学生阅读带有评析的作品，久而久之，不但学会了赏析文章，还提高了思考能力，对问题的把握会越来越準确，从而阅读能力也会得到很大的提高。

作者:（瑞士）约翰娜·斯比丽 编者:金波
约翰娜·斯比丽，瑞士着名的儿童文学作家。约翰娜是位多产作家，最着名的作品就是《小海蒂》。约翰娜出生在瑞士苏黎世南部的伊塞尔村，父亲是一位乡村医生，母亲是一位诗人。约翰娜先在村里的学校接受教育，然后到苏黎世读书。25岁那年同约翰·伯恩哈德·斯比丽结婚。约翰娜小时候在格劳宾登州库尔附近的地方度过了好几个夏天，那里成了她日后诸多小说的故事背景。

经典之作具有强烈的艺术感染力和长青的艺术生命力。阅读经典是在和高尚的心灵对话，是在体验一段熔铸了人性美和道德美的人生。经典会带给我们心灵的震撼和灵魂的洗礼，会让我们开怀大笑，也会让我们潸然泪下。
“世界经典文库名师点评系列”所选篇目均为教育部颁发的《义务教育语文课程标準》里的推荐书目。知名教师从每一本书中精準提炼考点，精心点评，帮助学生学会思考，明确考点，从而确保阅读不丢分。
首都师範大学教授、儿童文学作家
国家基础教育课程教材专家谘询委员会委员
金波

经典之作具有强烈的艺术感染力和长青的艺术生命力。阅读经典是在和高尚的心灵对话，是在体验一段熔铸了人性美和道德美的人生。经典会带给我们心灵的震撼和灵魂的洗礼，会让我们开怀大笑，也会让我们潸然泪下。“世界经典文库名师点评系列”所选篇目均为教育部颁发的《义务教育语文课程标準》里的推荐书目。知名教师从每一本书中精準提炼考点，精心点评，帮助学生学会思考，明确考点，从而确保阅读不丢分。
——首都师範大学教授、儿童文学作家，国家基础教育课程教材专家谘询委员会委员 金波

第1章 来到爷爷家
第2章 和爷爷在一起
第3章 在牧场放羊
第4章 去老奶奶家
第5章 又被姨妈骗走
第6章 新生活新事物
第7章 罗德麦尔很生气
第8章 塞西曼家乱成了一团
第9章 塞西曼先生听到了新鲜事
第10章 好一位慈祥的奶奶
第11章 闹鬼事件
第12章 重返阿尔姆山
第13章 克雷森医生要来了
第14章 克雷森医生的山居生活
第15章 学字母的好方法
第16章 克蕾拉来访
第17章 克蕾拉站起来了
第18章 告别

经典之作具有强烈的艺术感染力和长青的艺术生命力。阅读一部经典就是在和一颗高尚的心灵对话，就是在体验一段熔铸了人性美和道德美的人生。
我们通常都会觉得，经常读书、喜欢读书的孩子阅读能力一定很强，但事实并非如此。有的孩子，你看他读书读得眉开眼笑，但是，当你让他说说刚才读的内容时，他却张口结舌，说不出来，更遑论进一步的分析了。有的孩子，虽然能说出故事内容，但让他进一步分析作品，回答难一点儿的问题，他就没有办法了。这样的孩子，阅读成绩始终不理想。是什幺原因造成这些常读书、爱读书的孩子阅读成绩始终不理想呢？说到底，是这些孩子没有学会阅读。阅读不是识字，而是一种意义的建构。要建构意义，就必须思考。为促进孩子边读边思考，从而提高阅读能力，我们打造了这套“世界经典文库名师点评系列”。
“世界经典文库名师点评系列”荟萃了适合小学生阅读的经典之作，延请北大附中的庞硕老师、北京市第五十中学的刁理白老师、徐州市民主路国小的王磊老师、徐州市树人中学的谢芳老师、徐州市生态园国小的付戈老师、徐州市西苑中学的姚君颖老师等战斗在教育一线的老师进行点评。老师们的点评主要针对考试中最常遇到的问题，例如：修辞手法的使用，动词、形容词的使用，说明方法的使用，句子的深刻含义等。比如，《绿山墙的安妮》第三章，安妮得知自己第二天就会被送走，晚上在客房里怎幺也睡不着。这里有一段对客房的环境描写，点评老师特意指出：“‘冷清、凄凉’既是对客房的环境描写，同时也反映了安妮凄楚悲凉的心理。幻想成了泡影，一路上看到的美景以后再也看不到了，想要的家没有了，回到孤儿院还会被人笑话，安妮的心真的是无比凄凉。”再如《小海蒂》第一章，小海蒂的姨妈出5生丁要彼得去把小海蒂的衣服拿回来。文中这样写道：“看到钱，彼得心动了。他像离弦的箭一样，噌的一声跑了下去。”点评老师这样点评：“这里运用了比喻的修辞手法，把彼得比作离弦的箭，生动形象地写出了彼得被金钱诱惑时的急切心理，小财迷的形象跃然纸上。”像这样的点评，既能帮助学生理解故事内容，又能教给学生思考问题的方法。
为了避免学生被动地接受，促进学生主动思考，点评老师会提一些问题。比如《爱的教育》里“勇敢的洛佩谛”的故事。为了救一个一年级的孩子，洛佩谛不幸被马车压伤了。被救孩子的母亲流着泪要帮洛佩谛拿书包，洛佩谛的母亲看着她，微笑着点了点头。点评老师问道：“为什幺被救孩子的母亲流泪了而洛佩谛的母亲却微笑了？这似乎不合情理，你是怎幺看的呢？”带着问题阅读，对内容的理解就会更加深刻。
学生阅读带有评析的作品，，久而久之，不但学会了赏析文章，还提高了思考能力，对问题的把握会越来越準确，从而阅读能力也会得到更大的提高。 金波
首都师範大学教授、儿童文学作家
国家基础教育课程教材专家谘询委员会委员
2014年2月