学校借鉴国外先进经验，大胆採用全国聋教育基本不採用的普教课本、普教试卷，学生毕业由教育局颁发国中毕业证，历年来成绩有目共睹。2008年5名国中毕业生参加全国统一的中考全部合格，并有两名学生可直接升入聋人大学，在国内外影响较大。国内着名双语专家来校考察后称讚道：“博爱聋校的人文环境，可说是聋孩子们的天堂”。同时努力为聋生的就业创造条件，06年争取到世界银行项目后，创办了小型纸厂，为学生提供职业培训，构建了学用结合的最佳环境，达到学以致用的目的，使学生健康成长。学校借鉴国外的先进做法，建立了一个聋儿早期教育中心，聋儿家长服务中心，聋人社区的服务中心，为聋孩子提供终身服务。学校建校八年来，进行职业培训、解决下岗人员就业共达五十余人，为社会和家庭减轻了负担。

鑒于以上成绩，2008年何盛华校长被评为九江市第二届“新湖杯”感动九江十大人物。学校被市残联授予“残疾人之家”的光荣称号。

实施文化知识教育，启发学生潜能；加强职业训练，增进就业技能；

培育健全人格，适应社会生活；推进教育一体化，创造回归条件；

推行双语教学渐进计画，实施反思维教育法，开创颠倒讲授法，借鉴律动课并纳入日常课程。带领学生走出户外，吸取自然营养。

校风

团结友爱坚忍奋进

教风

诲人不倦因材施教

学风

诚实勤奋自立自强

杨军辉：聋美国加劳德特大学博士研究生。

张宁生：健辽宁师範大学教授，中国特教讲师团讲师。

梅芙生：聋 全国优秀教师，北京聋校中教特级，我校特邀教导主任。

理察.莱特尔博士：健美国加劳德特大学副校长。

何巧婵：健 香港普光学校校长。

杜升如：健香港银枞教育中心主任。

独立董事：何智平先生 (香港) 张凯雄先生（香港）

教育理念是：“关怀、尊重与教育训练”三位一体，互为表里，相辅而行。

挪威着名心理学家说过：“如果你接纳了一个人，你必须接纳那个人的语言，如果你排斥了一个人的语言，你就是排斥了那个人。因为语言是一个人不可分割的重要组成部分。

台湾学者更进一步提出：“要尊重聋人，请用他们的语言（手语）和他们交谈，不会的话就去学吧！”

大量的人类语言学研究结果证明：“人的第一语言的获得是在一种自然交际环境中，而非系统的课堂教授形式下掌握的。”这就是聋童为什幺对手语语言最喜闻乐见而且情有独钟的原因。

老师如果不能去适应这种现实，何谈对教育对象“关怀、尊重”呢？更如何去进行卓有成效的“教育训练”呢？

因此教育理念决不是形式的，而是建立在遵从人类的本能、天性，深深植根于心理学家、语言学家培育的土壤中的。它必定是最有成效的。

博爱聋校是中国第一所（也是唯一的一所）自2000年创办至今不遗余力贯彻实行“双语聋教育理念”的聋校。本校主张从社会文化的视角看聋童，给予聋童充分的人文关怀，尊重聋童的语言习得规律，顺应聋童的教育训练需求，提倡以聋人自然手语作为聋童必须掌握的第一语言，在日常教学过程中以自然手语为工具讲解课文内容，用教第二语言的方法教授聋童汉语（以书面语为主）。这种20世纪80年代初期源自西方的全新的聋教育理念，最大的亮点是将“耳聋和使用手语”定义为一种文化现象，通过对聋童进行聋人自然手语和汉语两种语言的教育教学，使其逐步学会两种语言，并能在这两种语言之间自由转换，成为能够在聋人社会和主流社会间愉快生活的双语双文化平衡者。

江西省九江市九瑞大道西段

邮编：332000