《人格教育之辩:一个发展性视角》详细论述了一种对实现培养好公民的使命非常重要的价值观教育视角；解释了什幺是当代人格教育，指出了它的优点，阐述了对它的主要批评；提出了系统考虑发展性视角的课程与教学建议。

作者：（美国）艾伦·洛克伍德（Alan L.Lockwood） 译者：孙彩平 周艳培

艾伦·洛克伍德（Alan L.Lockwood，1941—），师从科尔伯格，现为美国威斯康星大学麦迪逊校区课堂与教学学院教授。洛克伍德教授一直致力于价值观教育研究。其研究旨趣广泛涉猎美国当代价值澄清理论、道德教育理论以及人格教育理论。
孙彩平，女，河北无极人，1971年7月出生，现为南京师範大学道德教育研究所教授，博士生导师。主要从事德育原理的研究，关注网路生活对青少年学生道德成长的影响、中国小品德课教材的开发与教学等。
周艳培，女，浙江人，1982年12月出生，现为东北师範大学教育科学学院教育学原理专业博士生。

致谢
前言
1.什幺是当代人格教育
给当代人格教育下一个定义
当代人格教育的定义
2.对当代人格教育的批评
基本理论
人性观
价值观
心理学假设
教育观
小结
3.对批评的回应
如何回应
对课程批评的合理性评价
对基本理论批评的回应
小结
4.发展观的形成
我们为什幺需要发展观
发展观概览
埃里克·埃里克森的发展主义理论
劳伦斯·科尔伯格对发展主义的拓展
小结
5.发展性人格教育理论
对当代人格教育定义的修正
发展性人格教育的目标
发展性人格教育的特徵
发展性人格教育理论的要点
我们为什幺需要发展性人格教育
6.发展性人格教育的实践
发展性课程的内容
发展性教学实践
小结
结语
什幺是人格教育
发展性人格教育的价值
最后一点
参考文献
译后记

本书几乎每页都充满了新的思考。作者在书中对当代人格教育的基础假设发出了挑战，并提出了一个条理清晰的新视角，为合理的，有效的人格教育项目指明了道路。这是对人格教育领域理论与实践的一个重要补充。
——詹姆斯S.莱明，塞基诺州立大学 卡尔·A.盖斯戴克讲席教授