《如何阅读一本书》读后感_4000字

《如何阅读一本书》读后感4000字

中国有句老话，叫“宁吃仙桃一口，不吃烂梨半筐”。这句朴素的民间谚语告诉我们：生活中的很多事情，追求质量远比追求数量更为重要。

《如何阅读一本书》就提到：99%的书都对你没什么用，你应该把时间省下来，反复阅读那些真正的好书。

《如何阅读一本书》的作者莫提默·J.艾德勒认为：阅读分为四个层次：分别是基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。大部分书我们检视阅读一遍就可以了；如果想提高自己的理解力和心智能力，就要筛选出那1%真正的好书，进行分析阅读和主题阅读。

《如何阅读一本书》初版于1940年，立刻就成为畅销书；在1972年大幅增订，改写为现在我们读到的新版。作者艾德勒，除了写这本书，还担任过《大英百科全书》的编辑，这在那个年代可是个相当了不得的资历。

很多人都说，《如何阅读一本书》这本书，是阅读类书籍中跳不过去的最经典书籍之一，但是都反映这本书比较厚，比较难懂，趣味性不高。究其原因，除了这本书成书久远，恐怕跟艾德勒严谨的写作风格不无关系，毕竟是把关过《大英百科全书》的人啊。但最重要的，这种严谨全面的写作风格是艾德勒的历史使命感造成的。他认为，现在的教育体系中培养出来的学生，大部分人连阅读的第一层次都没有达标。他希望自己的这本《如何阅读一本书》能够成为教科书级别的阅读类书籍，教授大家正确的读书方法，培养大家爱读书，读好书的习惯，把大家从快餐文化的全面侵蚀中解救出来。

书归正传。《如何阅读一本书》围绕着基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读这四个层次展开。这四个层次是逐级递进的关系，后一层次包含前一层次的内容。我们大部分人的阅读习惯都属于第一层次：基础阅读，这也是我们在学校里学会的那种阅读方式。艾德勒认为：学校在阅读教学方面做得并不好，我们先要补习基础阅读的课，然后学习后面三个层次的阅读技巧。针对不同的书，要选用不同层次的阅读方法。

艾德勒认为，市面上绝大多数的书籍都对你没有什么帮助，对你心智的提高起不到什么作用。这些书，你花很少的时间，用检视阅读的步骤一过一遍就可以放弃了（因为你发现这是烂梨）；剩下的，认真用检视阅读的步骤二读一遍，吸收一些营养，也就可以了；只有极少数书籍，才值得我们认真学习领悟，反复研读，这才需要用到分析阅读；而如果就某个方向，你希望达到专家级的认识水平，在尽量短的时间内获取到前人在这个方向上的主要成果，并以此来指导自己的行动，那就需要用到主题阅读（也就是吃仙桃）。

读书是一种艺术，需要刻意练习

阅读的艺术，首先体现在，用自己的思考、感觉和想象力，不要辅助地向不在场的高手老师学习。阅读和倾听是同一种艺术 －－被教导的艺术。阅读需要你被动倾听，更需要你主动提问，通过理解和思辨获取你想要的有用知识。

我们为什么要读书呢？艾德勒认为：我们读书的大部分意义在于提高理解力，提升心智，用优良的心智水平和认知能力指导我们的日常行动，过好这一生...... 心智的提升需要主动阅读，主动阅读就是会提出问题，并带着解决问题的目的，边思考边读书。

心智的提升和固化，都需要刻意练习。因为阅读是一个非常复杂的事情，可以说比难学的滑雪还复杂－－毕竟滑雪锻炼的是身体，而阅读锻炼的是心智。而心智固化最好的手段就是参考刻意练习的思维，把困难问题拆分成较为简单的小问题，一个一个地通过大量练习来熟练掌握，并最终拼接还原成为完整的能力。《如何阅读一本书》通过将阅读的过程分为四个层次，循序渐进地帮助你掌握阅读的艺术。

基础阅读

我们大部分人的阅读方式都是基础阅读，就是你在学校学到的那种读书方法。基础阅读的一个特点就是，你根本没有意识到，阅读本身也是一门精深的课程，需要刻意练习才能逐步掌握。你只是朦胧的感觉到，我能读懂就行了啊！读不懂我就慢慢读，仔细读呗。

这是令艾德勒深感痛心的一个现象。他认为这是教育系统的失职。如果一个人研究生毕业，经过长达20年的学校教育，依然对阅读没什么概念，依然停留在低效的阅读方式上，那中间必然出了大问题。解决这个问题，就是艾德勒先生写作这本书的初衷。

理想状况下，高中以前就应该掌握基础阅读和检视阅读；高中掌握分析阅读；大学掌握主题阅读。对我们已经毕业多年的读者来说，欠缺的课就需要去补，不管你现在所属的阅读层次，是应该在哪个学业阶段就已经掌握了的。

检视阅读

如果说读书的第一层次是大部分人所使用的基础阅读，那么在《如何阅读一本书》的阅读体系中，检视阅读是后面三个层次（也是艾德勒提出的读书层次）都要用到的阅读方法。而略读是检视阅读要用到的基本技能。

在知识爆炸的今天，绝大部分书籍都是二手加工知识，并不值得细读。我们开篇提出了一个观点：宁吃仙桃一口，不吃烂梨一筐。但你首先得知道手中的书属于仙桃还是烂梨吧？略读就是最好的鉴别方法。

分析阅读

通过前面阶段的检视阅读，你已经知道一本书是否是仙桃了。不是的话，可以就此为止了。你花了一点时间，但是也获得了一本书中作者的思路精华，这个买卖也不算亏。

如果你发现这本书是仙桃，或者是一颗好梨，你想好好品味一下它，那这时候就用得上分析阅读了。所谓分析阅读，就是咂滋味，吸收营养的过程。

分析阅读过程中，你的目的是吸收营养，消化知识。主要手段有这么几个：一、提出正确的问题，带着问题阅读；二、找到答案，然后分析作者解决这个问题的思路；三、看看自己是否能够学习到你之前未能掌握，甚至未能意识到的心智模式，并从中总结出可以在以后应用的行动指南。

主题阅读

“宁吃仙桃一口，不吃烂梨半筐”，用这句话形容读书的选择，有几处小bug，最显著的一个就是：有时候你找不到仙桃。

比如，在你关注的某个主题下，你不知道有什么公认的经典著作。

还有一个常见的缺乏仙桃的情况是：对于很多社会科学类书籍而言，它们难以分类，主题凌乱。这类书籍不像自然科学那样，很多都是纯粹的论说性作品，它是混杂的。太多社科类作品混杂了科学、哲学、历史、时政，甚至为了加强效果，还带一点虚构的色彩。

这时候就更需要用主题阅读的方式，打破单本书的壁垒，从很多相似书目中，就一个主题提取对你有用的营养。具体过程艾德勒写的比较清楚，需要用到主题阅读的时候，建议先翻看《如何阅读一本书》中相关的章节。

略读的战术作用

什么是略读呢？简单说，略读就是忽略一切细节，只抓逻辑架构的阅读方法，它是检视阅读中主要使用的具体手法。一段话，通常会有主题句，位于段落首或段落尾，偶尔也在段落中间。找出这些主题句（通常也是论点），跳过具体的论证，比如延伸描述、举例、同义反复等细节，就是略读的主要方法。找出并理解了所有段落的主题句，这个章节的主体脉络就有了。

因为略读关注的焦点在论点上。找出作者在这个章节中的段落主题句，通常也就找到了作者的很多小论点，就能理解作者在整个章节中说的主旨是什么，也容易把握整个章节的主体脉络。而全书一口气略读下来，每一个章节的主要印象都还在脑海中，就容易把握整本书的主旨和脉络。

这样略读就在两个方向上提高了生产力：它花费的时间更短，因为要阅读的内容少了很多；它把握主旨的能力更强，因为脉络清晰。这样你的时间投入产出比ROI就会高很多了。

如果把阅读的四个层次看做是战略层面的选择，略读就是战术层面的基本方法。在知识爆炸环境下的今天，我建议你把略读作为主力阅读方式。最后的总结读书就是跟不在场的高手老师学习，要想学得快学得好，就要选择好老师，并且采用主动阅读的方式。

主动阅读，就是带着问题在阅读中寻找答案。找到答案，要把它转化成自己未来的行动指南。

主动阅读，需要用到一些阅读技巧，而这些阅读技巧跟滑雪一样，需要刻意练习：我们拿到一本书，先利用检视阅读（略读）产生整体印象，然后做出判断，这本书是属于仙桃还是烂梨，是否需要进一步做分析阅读和主题阅读。

生命有限，我们应该尽量做到，只读金字塔顶端的那1%好书，吃透它，让我们的心智持续成长。我们要反复阅读这些经典好书，让它们跟随自己一同生长。为什么这么讲，因为这类书你每一次读，都能从中读出新的内容，仿佛这本书是活的，在跟你一起长大。

读书是为了增长心智，并按照新的更新了的心智去行动。一本好书的作者，最不愿意看到的一个场景，就是你吃透了他的这本书，你甚至做了相关的主题阅读，写了书评，却到此为止，什么也没有改变。第二天还是重复着前一天的老路，待在习惯的舒适区，任由大脑随机产生的思绪左右自己当下的行动。

艾德勒在书中曾经问道：如果你被流放到一个荒岛上，只能带十本书，你会带哪十本？这是个关于读书选择的经典问题，你也可以列出你的荒岛十本书，作为你阅读新生活的起点。对我来说，我的这十本书里一定会包含这本《如何阅读一本书》，哪怕只是为了更好地阅读其他九本书。我把这个选择，作为对《如何阅读一本书》作者莫提默·艾德勒先生的最高致敬。