《当教育成为束缚》读后感_600字

《当教育成为束缚》读后感600字

这本书是关于教育活动的思考与实践的启示录。橡树林学校的宗旨非常明确∶“探究知识、探究自我、探究某种超越知识的可能性，自然会带来心理上的革命，因此难免会形成截然不同的人际关系秩序，也就是社会。透彻地理解这一切能够带给人类意识领域深刻的变革。”这种教育理念与当下的社会环境是那么的格格不入，正是因为不同流合污才显得如此弥足珍贵。

在教育活动中，一种是填鸭式，完成知识的积累，“如果除了积累知识以外，没有其他形式的学习，那么老师或教育工作者有什么作用？这正是当前的教育体系所做的事情，产出千千万万个有专业知识的人，产出工程师和科学家，如同传送带上的机械产品一般。”

另一种是唤醒式，“最好的教育不是给予，给予太多就成了束缚。点亮灵性之光，让每个生命自由绽放。”请注意，这里请与以传授知识为目的的启发式/案例式/问答式/其它五花八门式教学有本质区别。这与德国二百年前的教育宣言有异曲同工之妙：“教育的目的，不是培养人们适应传统的世界，不是着眼于实用性的知识和技能，而要去唤醒学生的力量，培养他们自我学习的主动性，抽象的归纳力和理解力，以便使他们在目前无法预料的种种未来局势中，自我做出有意义的选择。教育是以人为最高的目的，接受教育是人的最高价值的体现。”

本书评无意对教育理念的高下不做任何评价，但衷心希望孩子们通过学校教育、教庭教育、社会教育的洗礼后，真正学到一种健全的、理智的、神圣的生活方式。

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