《幼儿英语教育活动设计与实践》读后感_1600字

《幼儿英语教育活动设计与实践》读后感1600字

第22本书读后感
幼儿英语教育活动设计与实践 （欧阳前春）
一、幼儿英语教育与教师素质
幼儿英语学习，英语作为一种重要的交流工具，起着沟通政治，经济，文化的桥梁作用。因此来说，最好的英语教学最好把英语作为交流工具而不是二语本身来学习。
语言的学习离不开语言交际环境。早期英语启蒙强调“创设适宜的语言环境”以培养幼儿对英语语音语感的敏感性，激发幼儿英语学习兴趣。语言环境并不单单指全英文浸入式，还包括环境创造，墙壁，橱窗，等等一切孩子能看见的地方
幼儿英语强调“习得”而非“学得”，幼儿英语课堂不必把英语学习作为主要渠道，强调幼儿语言敏感期语言环境创造的重要。
3—6岁幼儿心理发展特点：注意力时间短，理解和接受能力相对较差，教学时应该科学有效，尽量内容少，重复多，游戏多。
幼儿英语学习特点：1. 可塑性强：容易培养兴趣，容易适应和接受不同的思想，观念和文化，容易培养有效的学习策略和良好的学习习惯。2. 以直觉学习为主。3.存在一定沉默期。4，具有一定的心理优势:在宽松，愉快的环境中没有压力的“玩”中学，他们不怕羞，不怕错，敢开口，喜开口，能积极参与各种活动，而且情感因素简单，这是二语习得成功的关键。
幼儿英语教师的素质要求很高：基本功扎实，英语功底强，教学相长等。
书中提到的教学法：游戏激趣法，直观感知法，角色表演法，情景交际法，全身反应法（TPR）。
幼儿教师必备的专业技能包括: 绘画，表演，唱歌，编导，制作等。
二、幼儿英语教育的目标与原则
幼儿英语教育的总目标定位为：通过英语教育激发幼儿对英语和英语学习的兴趣，帮助他们掌握日常基本词汇和简单的交际用语，养成良好的听说习惯，并渗透品德，情感等方面的教育，促进幼儿社会性的发展，为他们日后的英语学习和跨文化交际打下坚实的基础。
幼儿英语教育的原则：1.趣味性引导原则:培养幼儿兴趣为主。要求教师在幼儿英语教育中，应尽可能利用有趣的教学材料，创造轻松愉快且神秘夸张的学习氛围，运用幼儿喜闻乐见的教学方法，手段和灵活多样的活动形式，通过教学互动积极引导幼儿以愉快轻松的状态投入到英语学习之中，并帮助幼儿在参与和创造的过程中体验到运用英语进行交流所带来的欢乐，逐步掌握一定的英语知识并养成良好的英语学习习惯。2.循序渐进原则：要求英语教育不能强调知识的逻辑体系，而应强调孩子们构建知识时的感受性。3. 潜移默化原则：要求教师努力做到①重视环境创设中的英语渗透。②注重一日活动中的英语渗透。③注意英语语言的恰当渗透。4.情景交际原则：指教师通过组织幼儿参与英语交际活动，把所学语言项目恰当的运用到具体的情境中，让孩子们充分体验该语言项目所发生的北京，为他们能够正确归纳，内化语言的理解和运用规律创造条件，从而培养幼儿正确，得体，有效的运用英语交流和传递信息的能力。要求教师努力做到①充分创设英语学习情景，提高交际的真实性。②紧扣幼儿的已有生活经验，引导幼儿获取新知识。③注重培养幼儿的“角色意识”，促进交际能力的发展。5.多样重复原则：指教师在组织幼儿英语教育活动时应该运用多种多样，灵活多变的教学手段和活动方式，在不断重复前几次所学英语知识的基础上逐步扩展新的学习内容。要求教师努力做到①通过丰富多样的教学手段，反复刺激。②运用多种活动形式，反复操练。③利用节奏和声音的多样性，反复强化。
三、幼儿英语教育的途径与方法
途径：幼儿英语主要针对3--6岁幼儿，以培养兴趣为主，注重幼儿英语教育的启蒙性，趣味性，实用性，生活化等特点，并渗透健康，社会，科学，艺术等方面的教育，使幼儿的身心得到全面发展。
常用方法: 依据皮亚杰认知发展阶段论，3–6岁幼儿思维以形象思维为主，要求幼儿教育活动是多感官的，必须通过视觉，听觉，触觉等来吸引幼儿的注意力。注重几种教学法的灵活运用。
最后部分教学活动设计及模拟课堂。可一些幼儿英语字母，词汇教学的资源，可保存供幼儿使用。
总体上来说，还是比较实用的一本书。