听徐杰老师评课读后感

作者：徐杰

《听徐杰老师评课》，以一线教师的视角观课评课，更多地关注教学理论与课堂实践的有机融合，尤其关注操作层面的借鉴意义和课堂优化的实用价值。全书分三个部分，“品鉴名师”，以名师课堂教学的“细节艺术”为切入点，选取名师的经典课例，进行微观化的品味欣赏；“现场评课”，立足于“课堂优化”，对一线教师具有较为积极的指导意义；“课例自评”，撷取自己执教的六节不同类型的展示课，进行反思式分析。对于广大一线教师具有积极的指导意义。

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这本书说是听评课，其实看别人的教学设计更有意思。从名师的语文教学看他们的教学语言运用艺术、师生对话艺术、课堂活动组织艺术、课堂教学切入艺术、课堂调度艺术、文本细读艺术等，作为一个师范生，觉得自己在学校学到的东西九牛一毛。看了这本书的教学设计，我更加懂得所有看似信手拈来、水到渠成的精彩课堂，其实都是名师厚积薄发的体现。

在观课中成长要尽量撇开自身好恶，作出理性思考和判断。好的评课环境很重要，不小心把握就会把观课评课搞成了批评大会，观课者站着说话不腰疼的吹毛求疵，这就违反了开展教研活动的初衷，观课者需要做一个理性的建设者。需要具有敏锐的洞察力、迅捷的判断力、准确的表达力，我们的课堂评价才是有效的评价。我们需要欣赏的眼光去看待别人的课，更需要智慧的眼光，仅仅发现问题是不够的，还要能提出积极的优化意见，建设永远比批判更重要。

教师的课堂作为要讲究分寸，既不能过于强势，越俎代庖 ，也不能过于弱势，自却其责。教师研读文本的深度决定了一堂课的高度。

本书的文本很适合推荐给初中语文老师。关于语文教学的几点启示：语文课的特质是语言文字的实践活动，引入视频，有可能滑入“非语文的误区”；课堂材料的选取要与文本相互依存、共生；合作学习要注重实质，淡化形式；对教学资源要有整合意识，“板块学习”具有定点突破的优势，“一课多案”是教师自我磨砺的有效途径……

将名著引进课堂是我最想get的技能。想要取得实效，教师的“导读”至关重要，会喜欢很多看似枯燥的西方文学，要感谢我的选修课老师张山老师，看了本书更加确定她在导读上做得实在叹为观止。毕竟导读能将学生的阅读不断推向深入，自己读的不深，就没法帮助孩子找到进入名著的路径。