正确阅读读书笔记5000字

作者：蒂·泰德罗克

本书是关于青少年如何阅读，如何提升阅读能力的畅销读物，兼具实用性、思想性于一体。作者已经根据本书理论在美国和其他国家举办诸多培训班，广受欢迎。

有些观念值得学习，书摘如下：

正确阅读

蒂·泰德罗克

阅读是一个过程，如同我们学习学习其他技能一样，也是可以通过学习而习得的。

当人们阅读的时候，大脑是如何运作的？ 大脑是如何学会一个过程的？

1.它开始清楚地意识到要做什么。

2.它会预见到或者预测如何完成这个过程。

3.它会根据自己的预测作出尝试。

4.它会将结果与自己寻求得到的结果进行比较。

5.它会根据如何改进的假设调整自己的预测。

6.它会尝试再次重复这个过程。

大脑会对引起自己兴趣和注意的事情做出有目的的反应。

所有的父母应该做的是：

1.提供适当的环境条件和适当的引导。

2.之后，让孩子的大脑自己下意识地、自然而然地而且是出色地预测、体验和学习！

自己学会阅读的孩子的特征

1. 经常让孩子接触各类图书

2.那些意志坚定的孩子对于阅读怀有强烈的好奇心

3.那些喜欢提出问题的孩子

4.这些孩子的家庭中，有年龄稍大些的孩子为他们回答他们提出的有关书中故事的问题

孩子阅读能力的好坏，完全取决于孩子最初是如何学习阅读的，是注重每一个字的含义的译读，还是注重理解作者用意的整体阅读。好的阅读感觉更从容而且更自然、觉得阅读起来更像与人交谈

造成阅读障碍的首要原因，就是误以为阅读的过程就是逐一辨识每一个词汇，也就是译读。任何旨在让孩子“探究”每一个词汇以及让孩子全神贯注于解读每一个词汇的其他阅读教学方法，都有导致孩子的大脑误入歧途的危险。

当大脑被置于一个不能辨明其意义的情境中时，它就不再会参与进来了，阅读的时候，大脑并不只是辨识词汇，对大脑而言，处理包含很多词汇的某些信息要比处理单个的读音或者单个的词汇要容易得多只有当读者从一开始就通过将头脑中的想象与作者试图表达的意思结合到一起的时候，顺畅阅读才能进行下去，“理解”是一个很重要的概念，阅读的全部目的就是要弄清作者的意思。

>> 理解——或者了解文字的含义——就成为所有出色阅读者的阅读方略

>> 理解并不是一个可以单独被教会的阅读技巧，而是大脑正确阅读过程的必然结果。

>> 出色的阅读者会从含义开始，并在阅读的过程中生发出更多的含义。

>> 顺畅阅读需要把自己头脑中已经存储的信息与作者试图传达的信息联系起来。

>> 出色的阅读者阅读时，为了快速而有效地把自己头脑中存储的信息与作者试图传达的信息联系起来，他们只利用那些自己需要的字母信息，同时舍弃其他的信息

>> 这个“策略性取样”过程能让读者的大脑快速而有效地寻找和发现某些字母信息

>> 他们的眼球会在阅读材料上“取样”

>> 即使是刚刚学会阅读的人，也只专注于一段文字中80％的词汇。

>> 专注于每个词汇就是不必要的

>> 因为人类大脑的结构具有高效运作的特点，所以，它会利用任何信息以及所有可获取的信息来预测作者试图传达的含义

>> 出色的阅读者总是确信自己读到的词汇和作者使用的词汇是完全一样的，其实，事实并非如此，但是这并不影响阅读理解力

>> 我们很少运用译解的阅读方式，只有需要学习新词汇时，我们才会使用它

>> 帮助孩子找到如何利用头脑中存储的很多信息来预测作者试图传达的信息，

如果一件事值得去做，那么，这件事就应该做好。那么，如何做好一件事呢？

>> 在任何事情上的卓越表现都不是随机的。相反，卓越的表现必须由人们的大脑有意识地去完成，其意愿必须深入到潜意识的层面，而且必须作为神经通路的一部分解构出来。

>> 神经网络运作的好坏，完全取决于最初是如何在潜意识层面构建复杂的神经网络的。

>> 大脑的运作方式——简单化

>> 大脑的运作程序：神经网络的作用

>> 人类的大脑是神奇的“软连线结构”，它可以改变自己的“连线方式”

>> 谁为大脑编制“软连线”结构呢？是的，就是我们自己！

>> 我们很清楚地知道如何做某些事情，比如，谈话、走路以及骑自行车，但是，赋予我们这些能力的机制则隐藏在我们的大脑深处，它们的运作是内在的、不可见的。

>> 再生性同化（Reproductive Assimilation）的方式——一系列校准和修正的过程

>> 学习者就是互动构建者

>> 要想在我们的大脑中构建指导完成任何程序的软连线，我们必须：

1.确知我们试图完成的程序是什么（目标）。

2.为完成既定目标，预测或者预见我们必须做些什么。

3.根据最初的预测进行第一次尝试。

4.内在分析尝试的结果。

5.判断尝试是否成功。

6.如果不成功，那么，内在预测什么样的调整有可能取得成功。

7.进行新尝试。

8.不断重复这一循环过程，不断进行内在的调整，直到找到如何完成既定目标的方法。

>> 大脑天生就是运作高效的器官。只要不向大脑提供错误的信息，只要不以错误的目标误导大脑，它总能自行发现解决问题的最有效方法，而且总能弃绝那些无效的方法。

>> ——成为各自领域内的大师

>> 人们只有通过构建神经通路——专为有效而且是高效地整合和协调各种信息的神经通路，才能卓越表现出各种能力

>> 事实上，我们所有人的学习过程都是一样的 ，所谓听觉，视觉，触觉学习只是一种偏好，并不是说学习过程有任何不同。

>> 事实上，我们所有人都是以同样的方式获取信息的——通过视觉、听觉、触觉、味觉和嗅觉等感觉器官

>> 将信息吸收进大脑的特殊感觉途径，并不能指挥我们的大脑利用这些信息去做相关的事情，也就是说，那些感觉途径远不如我们的大脑利用这些信息去做相关的事情那么重要。

>> 以互动构建者的学习观看来，一个人的学习风格并不是他居于主导地位的学习方法。相反，他的风格只是自己的偏好

>> 大脑从根本上是以相同的方式学会某些过程的，也就是说，都是通过预测一个过程如何完成、进行尝试、分析尝试的结果、做出调整并持续进行尝试这样的循环过程来学习的，直到成功完成某个过程。

>> 所有人的大脑——用以感知世界的神奇器官——从本质上说也都是以相同的方式构建神经通路和学习的。轻松而高效阅读的能力之所以能伴其一生，原因只有一个：他们的大脑恰当地完成了顺畅阅读的过程

>> 所有表现出色的人都是以同样的方式来完成那些过程的，他们都构建出了专为指导出色完成某些程序的神经通路，就这么简单

要想构建出专为指导出色完成某些过程的神经通路，需要三个必备条件：

1.建立出色完成某个过程需要哪些步骤的概念。

2.保持出色完成这个过程的强烈愿望。

3.利用一个重复进行的内在循环过程，用于预测或者预见要想成功完成这一过程必须做些什么。

>> 想让阅读成为一个完全顺畅的过程，有必要让阅读者“无视”大脑运作的潜在过程，同时，让其大脑的注意力集中于作者试图传达的信息。

>> 出色阅读的三个重要特征：

1.出色阅读能知晓阅读材料的含义。

2.出色阅读的过程是舒服惬意的。

3.如果出色阅读者将其阅读的内容朗读出来，听者会觉得很自然。

如果你不愿意客观评价孩子的表现，你就有可能为孩子的学习过程制造障碍

你的目标是向孩子表明，顺畅阅读是一个令人愉悦的体验，

>> 技巧1：当朗读的时候，要确保你的朗读听起来像谈话

>> 另一个技巧是自己创作阅读材料——自己写些东西，并将它们读给孩子听。

>> 技巧2：为孩子寻找其他出色阅读的表率

>> 你可以通过让自己的孩子与出色阅读者接触的方式

>> 是从当地图书馆借阅一些有声儿童读物

>> 你要避免用过分戏剧性的语调给孩子读书。

>> 出色的阅读并不是戏剧性的表述

>> 听起来应该像谈话那么自然

>> 阅读需要弄清阅读材料的含义，需要阅读者保持轻松自在的状态，而且他们将内容朗读出来的时候听起来要像谈话那么自然

>> 阅读者始终要将注意力集中于作者试图传达的意思，而不是专注于每个词汇。

>> 人类拥有一种可能最为强大的精神力量

>> 这种精神力量就是：强烈的愿望

>> 强烈的愿望是我们构建自己知识体系的必备品质，

>> 强烈的愿望和动机并不是一回事

>> 在任何活动中，取得成功的强烈愿望都来自我们的内心深处，都是让我们为之着迷的结果，都能激发起我们的兴

趣，也都是我们的渴望

>> 技巧1：让孩子看重阅读的价值

>> 你很清楚地显露出自己看重阅读的价值

>> 并且要向孩子显示出你非常喜欢阅读。

>> 大声朗读

>> 经常阅读。

>> 选择阅读

>> 告诉孩子如何找到书籍。和孩子一起经常去书店和图书馆

>> 技巧2：让孩子了解阅读的益处

>> 与孩子分享你读到的东西。

>> 鼓励孩子认识户外标牌的价值。

>> 给孩子写些表达你爱他们的便条

>> 帮助孩子给他喜欢的人写信或者写贺

>> 鼓励孩子的早期书写

>> 技巧3：帮助孩子感受阅读的兴奋，激发他们的阅读热情。

>> 在家里收有各种图书

>> 鼓励孩子预测故事的后续情节

>> 让孩子与伙伴们一起享受读书的乐趣

>> 技巧4：表达让孩子成为出色阅读者的期望

>> 不要做任何引起孩子不喜欢或者厌恶阅读的事情，不要让孩子觉得自己有义务按照你的时间表来发现阅读之道。

>> 不要把孩子对你的爱当作强迫他阅读的手段。

预测的策略

>> 孩子会一直运用这种循环过程——尝试，失败，预测需要做出的调整，之后，再度尝试，如此往复循环——直到掌握完成某些活动的能力为止。 掌握，意味着孩子已经精确找到了如何根据自己已经确立的出色表现标准来完成某个活动的方法

>> 出色表现是大脑设定的“目标”或者期望

>> 预测策略：阅读能力开发的关键所在

>> 出色阅读者会预测作者传达出的含义，而只有当阅读者已经储备了相关信息时，这一预测过程才能成功。

>> 阅读的孩子之所以能完成出色阅读，是因为他们成功运用了预测的循环过程构建了用以指导出色阅读的神经通路。

>> 1.预测如何才能完成出色阅读。

2.根据自己的预测进行阅读尝试。

>> 3.第一次尝试往往会失败。

4.从潜意识层面评估尝试的结果，并与自己业已确立的出色阅读标准进行比较。

5.调整自己的预测，以完成出色阅读。

6.进行另一次尝试。

>> 你的工作就是给孩子提供巧妙但颇具意义的引导，你的引导要能让孩子自己去内在地尝试阅

>> 罗赛塔石碑的启示：使用已经熟悉了的图书的重要性

>> 作为孩子最重要的导师和教练，你的工作就是为孩子创造令人兴奋的阅读环境，就是解答他的问题，同时，巧妙地推动他

>> 技巧1：给孩子读各种书

>> 大人每天为6个月到10岁的儿童大声朗读20分钟，需要考虑到孩子的兴趣。

>> 技巧2：始终积极回答孩子提出的问题，满足他们的要求

>> 技巧3：对孩子发出的信号保持敏感

>> 技巧1：引导孩子朗读句子中最容易预测的部分

>> 你需要鼓励孩子朗读每一页上的重复性语言

>> 技巧2：引导孩子将句子中不太容易预测到的部分读出来

>> 技巧3：为出色阅读设定标准

>> 技巧4：帮助孩子判断什么是出色阅读

>> 技巧5：为孩子创造反复阅读他已经掌握了的图书的机会

>> 技巧6：清楚自己如何做一个出色的教练

你应该明白，阅读和记忆是“表亲”

>> 记忆中的东西是100%可以预测的，而阅读到的内容却不能100%地被预测出来

>> 始终遵从孩子的意愿。永远也不要强迫孩子参加任何阅读活动

>> 运用其情节容易预测的图书的技巧

>> ·收集一些情节较为容易预测的图书，之后，让孩子来选择自己愿意阅读的书籍。

>> 通过给孩子反复朗读，让孩子熟悉图书以及语言的重复性特点。 通过鼓励孩子“朗读”书中容易预测的部分，把孩子引导到活动中来。

>> 技巧2：总结关键点

>> 技巧3：告诉孩子口头词汇与书面词汇之间一一对应的关系

>> 技巧4：评估自己 ，自我检视很