认知心理学家认为思维决定情绪，有什幺样的思维就会产生什幺样的情绪。让人们偏爱某种看待问题的角度和方式方法。比如，悲观消极的人总是倾向于从负面的的角度看待问题，总是先想到最坏的结果；相反，乐观的人不管处境多幺不好，还是能看到事情积极的一面。举个例子，在沙漠悲观和乐观的两个人都看到剩下半杯水的杯子，悲观的人惯性的思维会让他只关注少了那半杯水，而乐观的人则会关注还剩下的那半杯水。

书 名: 思维习惯

作　者：(美)科斯塔

出版社：轻工业出版社

出版时间： 2006

ISBN: 9787501954797

开本： 16

定价: 40.00 元

思维习惯：发现和探索；思维习惯：激活和使用；思维习惯：评价和报告；思维习惯：整合和保持。

本书的目标是要帮助教育者教授这些思维习惯。本书将发展这些习惯看作是广泛的、持久的和必需的终身学习，适用于学生，也同样适用于成人。希望通过教学生(和成人)运用思维习惯，使得我们在遇到不确定和具有挑战性的情境时，能够利用思维习惯来应对。该书内容包括：思维习惯：发现和探索，思维习惯：激活和使用，思维习惯：评价和报告，思维习惯：整合与保持。希望这些习惯能够帮助教育者们培养出善于思考、富于同情心和合作精神的，能够在日益纷乱、複杂和信息庞杂的社会中卓有成效地生活的个体。

ArthurL．Costa是萨克拉曼多加州州立大学的荣誉退休教授，和位于加州CameronPark的智力行为学院的主任。他曾担任课堂教师、课程顾问和助理教育厅长，还是国家航空学和空间管理的教育计画的主任。他曾在所有50个州，还包括墨西哥、美洲中南部、加拿大、澳大利亚、纽西兰、非洲、欧洲、亚洲和南太平洋群岛做过讲座和主持过工作坊。

Costa着有大量论文和书籍，包括《教授思维的技巧》(TechniquesforTeachingThinking，与LarryLowery合着)，《思维家园式学校》(TheSchoolasaHomefortheMind)和《认知培训：复兴学校的基础》(CognitiveCoaching：AFoundationforRenaissanceSchools，与RobertGermston合着)。他是《开发思维：教授思维的资源手册》(DevelopingMinds：AResourceBookforTeachingThinking)的编者，以及作为内容程式的三部曲：《将过程构想为内容》、《支持心灵的学习》和《以过程为中心的学校》的编者(EnvisioningProcessasC

第一编思维习惯：发现和探索

引言

第1章转变智力观

第2章描述思维习惯

第3章为什幺教授思维习惯

第4章课程中的思考习惯

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