《学习的升级》读后感_1000字

《学习的升级》读后感1000字

学习的升级，对应的也是教育的升级

苹果公司的教育副总裁，结合学习的心理学内容以及技术对学习的助力，来阐释面新一代伴随计算机和互联网长大的数字原住民适合如何学习，以及我们如何做教育。

全书总结：

1.传统的教育是同质化和标准化的，一个个学生被抽象为一个整体对待，但实际上每个人的能力是有差异的，学习和接受教育需要是个性化的。因为在以前技术水平达不到，没办法做到个性化教育，但是现在技术可以做到收集每一个个体的数据，并分析出很多背后的问题，将已经数字化的学习内容，按照每个人的具体情况给到学习者，这就是智适应学习。

2.以往的教育是老师主动学生被动，教学的内容没有和学生的适应点相匹配，也就是说老师教的不是学生最感兴趣的。对数字原住民的教育则强调老师给环境，学生自己选择挑战性的目标，以项目制协作，并能深入到课堂之外，去探索学习，完成挑战。这说明，学生主动式的、挑战式的学习方式更有效。因为学习的内容是学生自己感兴趣，有动机学的。

3.技术对教育的重塑。现在技术在教育上的应用还是太浅，太粗糙，只是把教育资源换了个存储的载体，比如实体书到电子书，看书的体验并没有变化。如果要对教育重塑，需要技术对教育的体验和效率进行重构，这是复杂的也是有挑战的。技术有很多，技术能落地用来做什么更重要。

4.栗浩洋强调的松鼠AI有过了解，是国内智适应系统有一定名气的，智适应的精髓是把学习的内容拆解成一个个点，测试学习者的能力，分析出处于哪个水平，然后对应的推送适合这个能力水平、且学习者掌握不太好的点，让学习者循序渐进的掌握知识取得进步。这样的系统技术含量还是很高的，拆解知识点是个难点，测试能力后形成用户学习画像是个难点，灵活推送学习内容的策略也是个难点。

做教育有几年了，对于教育我总结的几个点：

1.如果能做到，激发起学习者自己的能动性最重要，最好他们有内部的触发点在起激励作用，学习的自律性和效率更高。

2.如果做不到这一点，教育产品的设计需要是循序渐进的，逐步的征服问题成功是继续学习的动力，游戏化的方式可以借鉴。

3.即使做不到个性化，也得让学习者感受到自己被个性化对待了，他是独特的，而不是普通大众。鼓励是很有效的。

4.教育产品在使用上要简单易上手，流畅无异常，如果教育产品无法做到和其他产品差异化，但至少不能体验太差拖后腿。